Archivo mensual: mayo 2010

JUAN JOSÉ MILLÁS. La torre

Una cosa incomprensible de la informática es que le obligue a uno a escribir mal. Todo junto, sin acentos, sin mayúsculas, sin eñes. Los habitantes del correo electrónico y de Internet en general parecen afásicos, como si les hubieran dado un golpe en la cabeza. Al principio uno se rebela, pero llega un momento en que si persistes en utilizar las mayúsculas, los acentos, las eñes, incluso la sintaxis, en el espacio cibernético, te toman por un psicópata. No sabe uno como explicar que escribiendo mal es imposible pensar bien. Pero quizá lo que se esconde tras las órdenes del todo junto, sin acentos, sin mayúsculas, sin eñes, sin sintaxis, se resume en esta otra: sin pensamiento, por favor. De hecho los diccionarios incorporados a los procesadores de textos, carísimos por cierto, tienen un vocabulario tan pobre como el inglés de aeropuerto: sirven para averiguar dónde está el cuarto de baño, pero no proporciona elementos de juicio para saber de qué modo se utilizar una letrina o se tira de la cadena. Es cierto que uno puede ir enriqueciéndolo con la incorporación de nuevos términos, aunque para ello es necesario tener una cultura previa que al contacto con la informática puede deteriorarse gravemente, sobre todo si uno cae en el desvarío dadaísta de activar también el corredor sintáctico. Yo creo que lo que sucedió en Babel no fue que Dios confundiera a los hombres dotándolos de diferentes lenguas, sino que les obligó a utilizar mal la que tenían: todo juntos, sin acentos, sin mayúsculas, sin eñes, sin sintaxis: sin pensamiento. Pero sin pensamiento, por rudimentario que sea, no se puede levantar ni una modesta construcción de Lego; mucho menos un cúmulo de saberes desde los que alcanzar el cielo. Nuestra torre de Babel es la informática, y ya ha comenzado a confundirnos. Dios ataca de nuevo.

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PABLO NERUDA. Oda al diccionario

LOMO de buey, pesado

cargador, sistemático
libro espeso:
de joven
te ignore, me vistió
la suficiencia
y me creí repleto,
y orondo como un
melancólico sapo
dictaminé: “Recibo
las palabras
directamente
del Sinaí bramante.
Reduciré
las formas a la alquimia.
Soy mago”.

El gran mago callaba.

El Diccionario,
viejo y pesado, con su chaquetón
de pellejo gastado,
se quedó silencioso
sin mostrar sus probetas.

Pero un día,
después de haberlo usado
y desusado,
después
de declararlo
inútil y anacrónico camello,
cuando por largos meses, sin protesta,
me sirvió de sillón
y de almohada,
se rebeló y plantándose
en mi puerta
creció, movió sus hojas
y sus nidos,
movió la elevación de su follaje:
árbol
era,
natural,
generoso
manzano, manzanar o manzanero,
y las palabras,
brillaban en su copa inagotable,
opacas o sonoras
fecundas en la fronda del lenguaje,
cargadas de verdad y de sonido.

Aparto una
sola de
sus
páginas:
Caporal
Capuchón
qué maravilla
pronunciar estas sílabas
con aire,
y más abajo
Cápsula
hueca, esperando aceite o ambrosía,
y junto a ellas
Captura Capucete Capuchina
Caprario Captatorio
palabras
que se deslizan como suaves uvas
o que a la luz estallan
como gérmenes ciegos que esperaron
en las bodegas del vocabulario
y viven otra vez y dan la vida:
una vez más el corazón las quema.

Diccionario, no eres
tumba, sepulcro, féretro,
túmulo, mausoleo,
sino preservación,
fuego escondido,
plantación de rubíes,
perpetuidad viviente
de la esencia,
granero del idioma.
Y es hermoso
recoger en tus filas
la palabra
de estirpe,
la severa
y olvidada
sentencia,
hija de España,
endurecida
como reja de arado,
fija en su límite
de anticuada herramienta,
preservada
con su hermosura exacta
y su dureza de medalla.
O la otra
palabra
que allí vimos perdida
entre renglones
y que de pronto
se hizo sabrosa y lisa en nuestra boca
como una almendra
o tierna como un higo.

Diccionario, una mano
de tus mil manos, una
de tus mil esmeraldas,
una
sola
gota
de tus vertientes virginales,
un grano
de
tus
magnánimos graneros
en el momento
justo
a mis labios conduce,
al hilo de mi pluma,
a mi tintero.
De tu espesa y sonora
profundidad de selva,
dame,
cuando lo necesite,
un solo trino, el lujo
de una abeja,
un fragmento caído
de tu antigua madera perfumada
por una eternidad de jazmineros,
una
sílaba,
un temblor, un sonido,
una semilla:
de tierra soy y con palabras canto.

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EL QUIJOTE TRADUCIDO AL SPANGLISH

In un placete de La Mancha of which nombre no quiero remembrearme, vivía, not so long ago, uno de esos gentlemen who always tienen una lanza in the rack, una buckler antigua, a skinny caballo y un grayhound para el chase. A cazuela with más beef than mutón, carne choppeada para la dinner, un omelet pa’ los Sábados, lentil pa’ los Viernes, y algún pigeon como delicacy especial pa’ los Domingos, consumían tres cuarers de su income. El resto lo employaba en una coat de broadcloth y en soketes de velvetín pa’ los holidays, with sus slippers pa’ combinar, while los otros días de la semana él cut a figura de los más finos cloths. Livin with él eran una housekeeper en sus forties, una sobrina not yet twenty y un ladino del field y la marketa que le saddleaba el caballo al gentleman y wieldeaba un hookete pa’ podear. El gentleman andaba por allí por los fifty. Era de complexión robusta pero un poco fresco en los bones y una cara leaneada y gaunteada. La gente sabía that él era un early riser y que gustaba mucho huntear. La gente say que su apellido was Quijada or Quesada -hay diferencia de opinión entre aquellos que han escrito sobre el sujeto- but acordando with las muchas conjecturas se entiende que era really Quejada. But all this no tiene mucha importancia pa’ nuestro cuento, providiendo que al cuentarlo no nos separemos pa’ nada de las verdá.

It is known, pues, que el aformencionado gentleman, cuando se la pasaba bien, which era casi todo el año, tenía el hábito de leer libros de chivaldría with tanta pleasura y devoción as to leadearlo casi por completo a forgetear su vida de hunter y la administración de su estate. Tan great era su curiosidad e infatuación en este regarde que él even vendió muchos acres de tierra sembrable pa’ comprar y leer los libros que amaba y carreaba a su casa as many as él podía obtuvir. Of todos los que devoreó, ninguno le plaseó más que los compuestos por el famoso Feliciano de Silva, who tenía una estylo lúcido y plotes intrincados that were tan preciados para él as pearlas; especialmente cuando readeaba esos cuentos de amor y challenges amorosos that se foundean por muchos placetes, por example un passage como this one: La rasón de mi unrasón que aflicta mi rasón, en such a manera weakenea mi rasón que yo with rasón lamento tu beauty. Y se sintió similarmente aflicteado cuando sus ojos cayeron en líneas como these ones: el high Heaven de tu divinidad te fortifiquea with las estrellas y te rendea worthy de ese deserveo que tu greatness deserva.

Traducido por Ilán Stavans

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TEMAS PARA TRATAR EN UN TEXTO ARGUMENTATIVO

  • La tauromaquia. Origen, ¿Por qué se debe mantener o rechazar?
  • El aborto. Análisis de la cuestión a favor/ en contra y por qué.
  • La utilización de pieles de animales para vestidos. Es una salvajada o cumple una función.
  • Las drogas.
  • La legalización de las drogas. ¿Es necesaria o no servirá de nada?
  • El botellón. ¿Es comprensible o nos conduce a comportamientos irracionales?
  • Los programas del corazón. ¿Son necesarios?
  • La eutanasia.
  • La comida vegetariana.
  • La bulimia/anorexia. ¿Qué lo origina? ¿A qué se debe? ¿Cómo se debe solucionar?
  • El resultado de la excesiva importancia que se le otorga a la imagen en la sociedad.
  • La prostitución. ¿Se debe eliminar?
  • La excesiva exposición de las personas a las imágenes televisivas
  • El egocentrismo de muchas personas: causas y consecuencias.
  • El calentamiento global.
  • La pena de muerte. ¿Es necesaria en un país?
  • Los narcotraficantes.
  • Diferencia entre libertad y libertinaje
  • El terrorismo en el mundo.
  • La religión: ¿Es necesaria? verdades y  engaños.
  • El fanatismo: por grupos musicales, actores/actrices, políticos, religiosos…
  • El tópico del “carpe diem”; visiones exageradas o comprensibles.
  • Formas de ayudar al planeta.
  • La utilización de las células madre.
  • La mentira: ¿es necesaria en la sociedad?
  • La solidaridad social: ¿la gente está realmente concienciada con ello? “La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal, sino por las que se sientan a ver lo que pasa”. Einstein.
  • El respeto por los más desfavorecidos económicamente, físicamente o psicológicamente. ¿Existe un trabajo de cooperación en la sociedad? “Me lamentaba de no tener mejores zapatos hasta que vi a un hombre que no tenía pies”
  • La generación ni-ni. ¿Cuál es su ideario? ¿Por qué se toman así la vida?
  • El comportamiento diario en la clase. ¿Es bueno o malo? ¿A qué se debe?
  • ¿Hay demasiadas fiestas en España con respecto al resto de Europa?
  • ¿Existe alguna relación entre el clima y el estado de ánimo? Acompáñese esta tesis con una comparativa con otras zonas del país u otros países donde se demuestre un estado distinto bien definido.
  • “Sólo sé que no se nada”. Defiéndase esta frase célebre en la sociedad comparativamente.
  • ¿Qué conduce a las personas a querer pertenecer a un grupo?
  • Las distintas bandas/tribus urbanas y su actitud ante la vida comparativamente. Indíquese sus características de referencia.
  • Las pandillas radicales: latin Kings, ñetas, Dominican dont play y los cabezas rapadas: redskins y skinheads y el perjuicio social que crean.
  • ¿Se exponen en televisión demasiadas imágenes violentas? ¿Por qué? ¿Qué consiguen en la sociedad?
  • La violencia sobre los demás: ¿A qué es debido? ¿Por qué se ejerce y contra quién?
  • ¿Es necesaria la paz? ¿Podría llegar un día en el que reine la paz global? ¿Cómo se puede conseguir la paz en el mundo?
  • ¿Todo el mundo tiene un precio? Es decir, ¿por un puñado de euros crees todo el mundo está dispuesto a hacer lo que sea? ¿Dónde está la frontera entre la honestidad y el materialismo (venderse a sí mismo)
  • Los juguetes bélicos.
  • ¿Es el fútbol, con sus equipos de primera división un deporte o un negocio?
  • “Cada vez que enciendo la televisión me entran ganas de leer un libro”. Frase de Groucho Marx. Explícalo y posiciónate a favor o en contra.
  • “Quien teme preguntar, le avergüenza aprender.” La necesidad de la educación en un país.
  • “Hay dos cosas infinitas, el Universo y la estupidez humana”. Einstein. Defiende el refrán de Einstein y añade ejemplos/argumentos que defiendan tu posición.
  • ¿Quién es un buen amigo? “Los amigos son como los taxis, cuando hay mal tiempo escasean”. Anónimo.
  • ¿por qué hablar de los sentimientos está tan menospreciado? Si alguien llora, otros se ríen. “Pocos ven lo que somos, pero todos ven lo que aparentamos.”  Nicolás Maquiavelo
  • Los cotillas. ¿Es una cualidad de todos los seres humanos? ¿Por qué hay gente que le encanta cotillear?
  • Las críticas buenas o malas, ¿debemos tolerarlas para aprender o rechazarlas directamente? “Quien se enfada por las críticas, reconoce que las tenía merecidas.”
  • Las nuevas tecnologías,  ¿sirven para unirnos más o para tener amigos y amores virtuales a distancia?
  • ¿Te gustaría ser famoso? ¿A qué precio?
  • ¿Belén Esteban es un ejemplo de lucha o un producto que emplea la televisión para ganar audiencia?
  • ¿Cuál es el resultado de los “reality shows? ¿Sirven para algo o son una tomadura de pelo? ¿Por qué?

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Para ser un buen profesor…

*Los tiempos han cambiado, por lo tanto, si de verdad queremos llevar a la práctica lo dicho, para formar unos alumnos competitivos es necesario:

  • que sepamos ser alumnos antes que profesores
  • que completemos nuestra formación de la mejor manera posible
  • que renovemos con frecuencia nuestros conocimientos
  • utilizar una metodología que avance a la par que los tiempos
  • tomar ejemplo de los buenos profesores que dejaron huella en nosotros
  • que sepamos comprender, ayudar y motivar al alumnado para no caer en los mismos errores de los que hemos sido sujeto paciente a lo largo de nuestra vida académica
  • no olvidar que un maestro no solamente enseña, también educa
  • recordar, incluso en los momentos más duros, las satisfacciones que nos aporta la profesión de maestro
  • es muy importante sentir interés, incluso entusiasmo por las cosas que tratas de enseñar
  • escucha a tus alumnos y anticípate a sus posibles reacciones. Ten en cuenta los problemas que puedan tener
  • sé justo y coherente con tus acciones en todo momento, los niños aprenden lo que observan en el comportamiento de los adultos
  • no te olvides que sus errores y su torpeza se deben a que tus alumnos aún están creciendo en todos los sentidos
  • trata de enseñar a los alumnos a crecer como personas sanas, equilibradas, tolerantes, a través de los valores de igualdad, libertad, generosidad…organiza bien el tiempo y los materiales empleados en las actividades que realices con los niños
  • recuerda que la enseñanza es una profesión dura que requiere mucho tesón y dedicación
  • haz de tu aula un espacio acogedor para que los niños se sientan a gusto dentro de ella
  • ayuda a tus alumnos a que se conozcan a sí mismos y a que tengan una imagen real y positiva de ellos y de los demás
  • enseña a tus alumnos lo bonita que es la convivencia
  • cuando tengas que recurrir al castigo, procura que no sea demasiado duro ni humillante para el niño (se trata de que reflexione sobre lo que hace, no de hacerle sufrir)
  • procura tener siempre un buen estado de ánimo
  • trata de estar de buen humor
  • busca ayuda y consejo en tus compañeros de trabajo
  • muéstrate seguro de ti mismo para darles a ellos seguridad
  • ayúdales a que te vean como su confidente, que sepan que tú estás de su lado
  • ten en cuenta las diferentes aptitudes y capacidades de tus alumnos para ofrecerles una educación y atención lo más personalizada posible
  • si notas que el día a día se te hace muy cuesta arriba, no desesperes. Acuérdate de tu vocación
  • cuídate: con hábitos sanos (practica algún deporte, come alimentos saludables, duerme lo suficiente, procura ser feliz) quiérete, has de estar en forma.

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El cantar de mío Cid. Biblioteca augustana

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LOS TEXTOS. PROPIEDADES Y TIPOS. (EDEBÉ)

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