Archivo mensual: diciembre 2009

Wafa Sultan.Luchando por la libertad y la democracia.

La religión islámica observada desde un punto de vista libre y crítico. Por supuesto esta expresión le ha reportado salvajes condenas, por parte de amplios sectores musulmanes, de muerte.

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Todos mis respetos para una mujer valiente que se juega la vida por decir verdades que duelen.

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Análisis sintáctico de oraciones coordinadas

-Él cantaba y los otros bailaban.

-Ella no lee ni hace los deberes.

-¿Le compras las botas o le das el dinero?

-Nosotros lo intentamos, pero no estábamos preparados.

-Bien la suspenden, bien la aprueban.

-No estaba allí, es decir, no fue.

-Ya se las come ahora, ya se las come mañana.

-No vino hoy, o sea, todavía está enfadado.

-Juan canta alegremente y Luis lo escucha.

-Se vistió y salió a la calle.

-Laura es muy lista, pero no estudia.

-En un mismo día recibirá al embajador y visitará la exposición.

-No han llegado ni las golondrinas, ni se han ido las cigüeñas.

-No lee un libro, ni escribe una novela.

-Los alumnos estudian por la semana y el fin de semana descansan.

-Apagó la luz y se durmió.

-O vienes al cine o te quedas en casa.

-O no estudió, o no lo sabe.

-O me lo das o me voy.

-Iba a ir al cine, pero no la dejaron.

-Juan es pobre, pero honrado.

-Escribe mucho, pero lee poco.

-Llovía, pero no me mojé.

-No te pide dinero, sino que le des un trabajo.

-Es amigo mío, pero no me gusta su comportamiento.

-Le gustó la peli, pero no me comentó nada.

-Mis amigos me escriben, pero yo me olvidé de escribir.

-Salimos de casa y fuimos a varias tiendas.

-págale el hotel u hospédalo tú.

-Mírame a los ojos y di la verdad.

-Vino y luego se marchó.

-No soporta el calor pero se esforzó.

-Jacobo no come, pero bebe.

-Fumanchú no fuma en pipa, pero fuma en bota.

-Las vacaciones acabaron y el malestar empezó.

-No te esfuerces, ya lo sé todo.

-Los meses del año son doce y Febrero es el segundo.

-A Ángeles se le antojó un helado y su hermano se lo compró.

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Clase de Filosofía

Un profesor, delante de sus alumnos de la clase de filosofía, sin decir ni una palabra, cogió un bote grande de vidrio y procedió a llenarlo con pelotas de golf.

Después preguntó a los estudiantes si el bote estaba lleno. Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí.

El profesor cogió una caja llena de perdigones y los vació dentro del bote. Estos llenaron los espacios vacíos que quedaban entre las pelotas de golf.

El profesor volvió a preguntar de nuevo a los estudiantes si el bote estaba lleno, y ellos volvieron a contestar que sí.

Después el profesor cogió una caja con arena y la vació dentro del bote. Por supuesto que la arena llenó todos los espacios vacíos y el profesor volvió a preguntar de nuevo si el bote estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes le respondieron con un sí unánime.

El profesor, rápidamente añadió dos cervezas al contenido del bote y efectivamente, el líquido llenó todos los espacios vacíos entre la arena.

Los estudiantes reían. Cuando la risa se fue apagando, el profesor les dijo: “Quiero que os fijéis que este bote representa la vida. Las pelotas de golf son las cosas importantes como la familia, los hijos, la salud, los amigos, el amor, cosas que te apasionan. Son cosas que, aunque perdiéramos el resto y nada mas nos quedasen estas, vuestras vidas aún estarían llenas.

Los perdigones son las otras cosas que nos importan, como el trabajo, la casa, el coche…..

La arena es el resto de las pequeñas cosas.

Si primero pusiéramos la arena en el bote, no habría espacio para los perdigones, ni para las pelotas de golf. Lo mismo sucede con la vida. Si utilizáramos todo el nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, no tendríamos nunca lugar para las cosas realmente importantes.

Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad.

Juega con tus hijos, concédete tiempo para ir al médico, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o tu afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa, para reparar la llave del agua.

Ocúpate primero de las pelotas de golf, de las cosas que realmente te importan. Establece tus prioridades, el resto solo es arena”.

Uno de los estudiantes levanto la mano y le preguntó que representaban las cervezas.

El profesor sonrío y le dijo: “¡Me encanta que me hagas esta pregunta! La cerveza es para demostrar que, aunque tu vida te parezca llena, siempre hay un lugar para dos cañas con un amigo”.

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Reflexión filosófica de la nadería

La Filosofía no es sólo de los filósofos. Todos somos capaces de elaborar tesis que sean un resultado de la articulación del conocimiento, de nuestros conocimientos. Somos capaces de analizar las posibilidades de las formas de ser. ¿Acaso no somos los únicas criaturas de la Tierra que poseemos la capacidad de raciocinio? La filosofía lo abarca todo, desde todas las perspectivas, sin ceñirse a las acotaciones que abarca la Ciencia, los tipos de Ciencia.
Por tal motivo es normal que reconocidos filósofos y ciudadanos corrientes, y no por ello molientes, puedan responder a una pregunta profunda y de alto calado espiritual y, hasta en ciertos matices, científica: ¿Por qué un pollo cruza una carretera? Veamos las respuestas de distintas autoridades en los distintos campos del saber y del ser.

RENÉ DESCARTES:
Para ir al otro lado.

PLATÓN:
Por su bien. Al otro lado se encuentra la verdad.

ARISTÓTELES:
Está en la naturaleza del pollo el cruzar las carreteras.

KARL MARX:
Era históricamente inevitable.

HIPÓCRATES:
Ha cruzado por culpa de un exceso de secreciones en el páncreas.

MARTIN LUTHER KING JR:
He tenido un sueño donde todos los pollos eran libres de cruzar una carretera sin tener que justificar sus actos.

MOISÉS:
Y Dios descendió del paraíso y le dijo al pollo: “Cruza la carretera” y el pollo cruzó y vio que esto era bueno para él.

RICHARD NIXON:
El pollo no cruzó la carretera, repito, el pollo no cruzó nunca la carretera.

NICOLAS MAQUIAVELO:
Lo importante es que el pollo cruzó la carretera. ¿A quien le importa el por qué? Solamente el fin de atravesar la carretera ya justifica cualquier otro motivo que hubiera tenido.

SIGMUND FREUD:
El hecho de que te preocupe por qué el pollo cruzó la carretera ya revela tu fuerte sentimiento de inseguridad sexual latente.

BILL GATES:
Precisamente acabamos de terminar el nuevo programa “OfficePollo2007” que, además de cruzar, será capaz de incubar huevos, archivar documentos importantes etc…

BUDA:
Preguntarse tal cosa es renegar de tu propia naturaleza de pollo.

GALILEO:
Y sin embargo, cruza.

JOSEMARI AZNAR:
Mire usted, el pollo iba en misión humanitaria.

LA IGLESIA DE LA CIENCIOLOGÍA:
La razón está en vosotros, pero no la conocéis todavía. Mediante un módico pago de 1500 dólares, más el alquiler de un detector de mentiras y un análisis psicológico que nos permitirá descubrir la razón.

BILL CLINTON:
Juro sobre la constitución que no ha pasado nada entre el pollo y yo.

EINSTEIN:
El hecho de que sea el pollo el que cruce la carretera o que sea la carretera la que se mueve bajo el pollo, depende. Es relativo al referencial.

ZEN:
El pollo puede cruzar la carretera en vano, sólo el maestro conoce el ruido de su sombra detrás de la pared.

STALIN:
Hay que fusilar al pollo inmediatamente, y a los testigos de la escena y a 10 personas más escogidas al azar por no haber impedido este acto subversivo.

GEORGE W. BUSH:
Que el pollo haya cruzado la carretera a pesar de las resoluciones de la ONU representa un grave ataque a la democracia, la justicia y la libertad y prueba sin ninguna duda que teníamos que haber bombardeado esta carretera hace tiempo. Con el objetivo de garantizar la paz en esa región, y para evitar que los valores que defendemos sean otra vez atacados por este tipo de terrorismo, el gobierno de los Estados Unidos de América ha decidido enviar 17 portaaviones, 46 destructores y 154 fragatas, 243.000 soldados de infantería y 846 bombarderos. En nombre de la libertad y de la democracia eliminarán todo asomo de vida en los gallineros a 5.000 km a la redonda, y después con unos disparos de misiles muy precisos, todo lo que parezca de lejos o de cerca un gallinero será reducido a un montón de cenizas y nunca más desafiará nuestra acción con su arrogancia. Después este país será generosamente dirigido por nuestro gobierno, que reconstruirá gallineros según las normas vigentes de seguridad, poniendo a su frente a un gallo elegido democráticamente por el embajador de USA. Para financiar todas estas reconstrucciones, nos conformaremos con el control absoluto de toda la producción de cereales de la región durante 30 años. En este nuevo país de Justicia, Paz y Libertad nunca más un pollo intentará cruzar una carretera, por la simple razón de que no habrá más carreteras y que los pollos no tendrán patas. ¡Que Dios bendiga América!

HUGO CHÁVEZ:
¿De qué pollo me habla usted, caballero?

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ARTURO PÉREZ REVERTE. Al profesor.

Ahí sigue, el tío. Aún no se ha vuelto un mercenario de la tiza, de esos que entran en el aula como quien ficha donde ni le va ni le viene. Tal vez porque todavía es joven, o porque es optimista, o porque tuvo un profesor que alentó su amor por las letras y la Historia, cree que siempre hay justos que merecen salvarse aunque llueva pedrisco rojo sobre Sodoma. Por eso, cada día, pese a todo, sigue vistiéndose para ir a sus clases de Geografía e Historia en el instituto con la misma decisión con la que sus admirados héroes, los que descubrió en los libros entre versos de La Ilíada, se ponían la broncínea loriga y el tremolante casco, antes de pelear por una mujer o por una ciudad bajo las murallas de Troya. Dicho en tres palabras: todavía tiene fe.

Aún no ha llegado a despreciarlos: sabe que la mayor parte son buenos chicos, con ganas de agradar y de jugar. Tienen unas faltas de ortografía y una pobreza de expresión oral y escrita estremecedoras, y también una escalofriante falta de educación familiar. Sin embargo, merecen que se luche por ellos. Está seguro de eso, aunque algunos sean bárbaros rematados, aunque los padres hayan perdido todo respeto a los profesores, a sus hijos y a sí mismos. «Voy a tener que plantearme quitarle de su habitación la play-station y la tele», le comentaba una madre hace pocas semanas. Dispuesta, al fin, tras decirle por enésima vez que lo de su hijo estaba en un callejón sin salida, a plantearse el asunto. La buena señora. Preocupada por su niño, claro. Desasosegada, incluso. Faltaría más. La ejemplar ciudadana.

Pero, como digo, no los desprecia. Lo conmueven todavía sus expresiones cada vez que les explica algo y comprenden, y se dan con el codo unos a otros, y piden a los alborotadores que dejen al profesor acabar lo que está contando. Lo hacen estremecerse de júbilo las miradas de inteligencia que cambian entre ellos cuando algo, un hecho, un personaje, llama de veras su atención. Entonces se vuelven lo que son todavía: maravillosamente apasionados, generosos, ávidos de saber y de transmitir lo que saben a los demás.

En ocasiones, claro, se le cae el alma a los pies. El «a ver qué hacemos todo el día con él en casa», como única reacción de unos padres ante la expulsión de su hijo por vandalismo. Por suerte, a él nunca se le ha encarado un chico, ni amenazado con darle un par de hostias, ni se las han dado, el alumno o los padres, como a otros compañeros. Tampoco ha leído todavía el texto de la nueva ley de Educación, pero tiene la certeza de que los alumnos que no abran un libro seguirán siendo tratados exactamente igual que los que se esfuercen, a fin de que las ministras correspondientes, o quien se tercie, puedan afirmar imperturbables que lo del informe Pisa no tiene importancia, y que pese a los alarmistas y a los agoreros, los escolares españoles saben hacer perfectamente la O con un canuto. Mucho mejor, incluso, que los desgraciados de Portugal y Grecia, que están todavía peor. Etcétera.

Y sin embargo, cuando siente la tentación de presentarse en el ministerio o en la consejería correspondiente con una escopeta y una caja de postas –«Hola, buenas, aquí les traigo una reforma educativa del calibre doce»–, se consuela pensando en lo que sí consigue. Y entonces recuerda la expresión de sus alumnos cuando les explica cómo Howard Carter entró, emocionado, con una vela en la cámara funeraria de la tumba de Tutankhamon; o cómo unos valientes monjes robaron a los chinos el secreto de la seda; o cómo vendieron caras sus vidas los trescientos espartanos de las Térmópilas, fieles a su patria y a sus leyes; o cómo un impresor alemán y un juego de letras móviles cambiaron la historia de la Humanidad; o cómo unos baturros testarudos, con una bota de vino y una guitarra, tuvieron en jaque a las puertas de su ciudad, peleando casa por casa, al más grande e inmortal ejército que se paseó por el suelo de Europa. Y así, después de contarles todo eso, de hacer que lo relacionen con las películas que han visto, la música que escuchan y la televisión que ven, considera una victoria cada vez que los oye discutir entre ellos, desarrollar ideas, situaciones que él, con paciente habilidad, como un cazador antiguo que arme su trampa con astucia infinita, ha ido disponiendo a su paso. Entonces se siente bien, orgulloso de su trabajo y de sus alumnos, y se mira en el espejo por la noche, al lavarse los dientes, pensando que tal vez merezca la pena.

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LOS ADVERBIOS, LAS PREPOSICIONES, LAS INTERJECCIONES, Y LAS CONJUNCIONES

LOS ADVERBIOS:

Palabras invariables de la gramática. Se caracterizan por su movilidad dentro de la oración, a nivel general. Su función suele ser complemento circunstancial o modificador oracional, ya que en ocasiones no afecta su presencia sólo al significado verbal, sino también a la oración completa. A esta categoría gramatical por todo esto se le ha llegado a llamar “cajón de sastre”.

Éstos acompañan a tres tipos de palabras: al verbo: llegué allí. a otro adverbio: más tarde o a un adjetivo: está bastante delgada.

Tipología:

  • Tiempo: Hoy, mañana, pasado, temprano, tarde, luego, entonces…
  • Lugar: aquí, ahí, allí, arriba, abajo, encima, debajo, enfrente, debajo, acá, allá…Si nos damos cuenta algunas formas están formadas por la unión de una o dos preposiciones o una preposión y otro elemento: a+bajo, a+delante,de+bajo…Indican movilidad, vertical horizontal o proximidad/lejanía por parte del hablante/oyente.
  • Modo: Así, deprisa, despacio,adrede…o las palabras acabadas en -mente.
  • Cantidad: Coincide con las formas del indefinido de cantidad, para diferenciarlos debemos fijarnos en las formas a las que acompaña y tener en cuenta que el adverbio es una palabra que no varía de género nii de número. Bastante, mucho, poco, más, demasiado…
  • Duda: Quizás, acaso, tal vez…
  • Afirmación/negación: sí, también /no, tampoco…
  • Relativos: Como los pronombres relativos, éstos han de tener un antecedente al que referirse.Donde, cuando, como.
  • Interrogativos/exclamativos:Cómo, cuándo, cómo.

LAS PREPOSICIONES:

La preposición es una palabra que relaciona los elementos de una oración. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar, medio, punto de partida, motivo, etc.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe (actualmente arcaico),con, contra, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por, salvo, según, sin, so (actualmente arcaico), sobre y tras.

LAS INTERJECCIONES:

Las interjecciones son una clase de palabras que expresan alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc.. Sirven también para apelar al interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida…

Tipología:

  • Interjecciones propias:  Se compone de una palabra que está incluida dentro de unos signos de exlamación o interrogación: ¡Ay!, ¿Eh?, ¡Adiós!, ¡Hola!…
  • Interjecciones impropias: Originariamente son  sustantivos, adjetivos, adverbios o verbos que van a adquirir un nuevo valor expresivo sentimental: ¡Rayos y centellas!,¡leches!, ¡cojones!…

LAS CONJUNCIONES:

La conjunción es una parte invariable de la lengua que se utiliza para enlazar oraciones y establecer relaciones de jerarquía entre ellas, además de explicar el tipo de relación semántica o de significado que existe entre ellas. Por ejemplo, en Luisa va a trabajar y Raúl se queda en casa, se enlazan dos oraciones para construir una mayor, el tipo de relación que hay entre ambas es de igualdad, de forma que se pueden intercambiar, y se suman los significados de ambas.

(Para ver los tipos de conjunciones, consúltese el tema de la sintaxis).

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